Rechercher dans la communauté

Une bonne idée pour se faire reconnaître ces équivalences dans un CEGEP du Québec ---------------- Une 2e cohorte menant à une AEC en soins infirmiers avec diplômés internationaux est lancée au Collège de Rosemont! Montréal, le 27 mai 2024 – Le Collège de Rosemont lance aujourd’hui une 2e cohorte de l’attestation d’études collégiales (AEC) en soins infirmiers avec diplômés internationaux et participe ainsi à la phase 4B du projet Infirmier(ère)s diplômé(e)s hors Canada (IDHC) du gouvernement du Québec. Dix-neuf étudiantes et étudiants ont participé ce lundi 27 mai 2024 à une journée d’accueil – première activité faisant partie de deux semaines d’intégration avant le début des cours – avec nos partenaires du ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration, des centres intégrés universitaires de santé et de services sociaux (CIUSSS) de l’Est-de-l’Île-de-Montréal et du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal ainsi que du Carrefour d’aide aux nouveaux arrivants (CANA). Les étudiantes et les étudiants réaliseront leur stage de programme dans ces CIUSSS et y exerceront leur profession par la suite. Très prochainement, les formations de Réanimation cardiorespiratoire (RCR) et de Principes pour le déplacement sécuritaire des bénéficiaires (PDSB) leur seront données, ce qui permettra aux CIUSSS de les employer pendant leurs études en tant que préposées ou préposés aux bénéficiaires. Concernant CANA, son rôle est de soutenir les membres du groupe afin de favoriser leur intégration au Québec, par exemple dans la recherche d’un logement ou d’un service de garde. Une offre collégiale incontournable dans les sciences de la santé au Québec Le catalogue de formations du Collège de Rosemont dans le domaine des sciences de la santé comprend une offre diversifiée : trois attestations d’études collégiales (AEC) dédiées aux professionnel(le)s de l’international; un programme préuniversitaire en sciences de la nature; 7 programmes techniques menant à un diplôme d’études collégiales (DEC); 2 AEC spécialisées en cytologie; de la reconnaissance des acquis et des compétences en Techniques de pharmacie; des cours de perfectionnement en thanatologie et des activités de perfectionnement en acupuncture. source : https://www.crosemont.qc.ca/formation-continue/attestations-etudes-collegiales/une-2e-cohorte-menant-une-aec-en-soins-infirmiers-avec-diplomes-internationaux-est-lancee-au-college-de-rosemont/

(Avec une réponse formulée de cette façon, tout porte à croire que celle-ci provient de l'IA. Il y a encore du travail à faire pour que les réponses de l'IA soient en lien avec le contexte. ) Ça n'a rien à voir avec le sujet (qui est d'ailleurs dans la section études du forum). Ce sont des organismes qui gèrent les admissions dans le réseau collégial, c'est-à-dire les cégeps. Le territoire québécois est divisé en 3 grands secteurs et chacun des organismes s'occupe des admissions de ce territoire. Le SRAM est le Service Régional d'Admission de Montréal et le SRACQ est le Service régional d'admission au collégial de Québec. Il y a aussi un autre organisme qui gère les admissions au cégep pour le Saguenay et le Lac St-Jean, c'est le SRASL.

C'est le SRAM qui gère les demandes d'admission pour le Cégep de Sherbrooke.

Les diplômes se valent, d'un CEGEP à l'autre. Ce sont donc plutôt des facteurs comme le milieu de vie (accès par les transports en commun, coût des logements à relative proximité etc.) qui seraient à prendre en considération, me semble-t-il.

Bonjour, Je me permets de vous écrire car je suis à la recherche d'un CEGEP à Montréal ou bien sur Québec, le problème étant que je n'arrives pas à me décider quel CEGEP choisir, The liste est très longue... Pour ceux qui se sont déjà inscrit auparavant j'aimerai vous demander quels sont les facteurs qui vous ont pousser à choisir tel CEGEP à un autre ? Je vous remercie d'avoir pris le temps de me lire. Excellent Week-end à tout le monde.

Ce n'est pas une situation courante. Il est donc possible que le CIUSSS ait fait une entente particulière avec un cégep. Dans ce cas, il est difficile pour nous de répondre à vos questions puisque la formation peut être faite sur mesure, donc elle ne suivrait pas les modalités habituelles. Peut-être devriez-vous communiquer avec le CIUSSS pour avoir plus d'information.

Merci oui c'est le CIUSSS qui choisis notre CÉGEP.

Le SRAM est l'organisme québécois qui reçoit les demandes d'admission des CEGEPS publics du Québec dans la région de Montréal : https://www.sram.qc.ca/fr Le CEGEP fonctionne à plusieurs tours. Je ne sais pas si c'est le CIUSSS qui fait les démarches pour vous.

Bonjours à tous, je suis du projet journée Québec soins infirmiers et en attente d'inscription au cégep depuis Avril 2024 du Ciusss Est de Île de Montréal. J'aimerais savoir si quelqu'un a une idée des différentes dates de rentrée dans les cégeps de ce ciusss. Merci

Ici un BTS, ça ne répond à rien d'équivalent. Tu es entre la fin du CEGEP et le bac en comptabilité. Tu peux trouver un emploi mais ça va être très très très basique. Je te conseille de compléter une année pour avoir l'équivalent d'un bac en comptabilité. Tu pourras avoir un poste d'analyste, ce qui est bien mieux que commis. Ensuite, si tu as envie d'évoluer, tu pourras tenter le titre de CPA, indispensable pour les postes importants en compta ou en finance. Perso, j'ai repris ces études et ça a duré 4 ans pour finir avec le titre. Long mais payant au final

j'aimerai savoir quel est le meilleur Cegep public a Montréal qui offre une formation de qualité en informatique ( réseau et sécurité )

j'aimerai savoir quel est le meilleur Cegep public a Montréal qui offre une formation de qualité en informatique ( réseau et sécurité )

Bonjour, Je suis étudiant au cégep et j'ai un projet portant sur le travail autonome. Je cherche des participants pour collecter des données dans le cadre de mon projet. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfNZCCCCX2sjREexlx76UTohEM8HxLVQnyse5MVgN7mY6Q_4A/viewform?usp=sf_link Merci.

Peut-être parce-que la culture anglophone est considérée comme plus ''sexy'' par l'imaginaire collectif ? ou que considérant que l'on est en Amérique du Nord, et surexposé à l'anglais, il valait mieux parler anglais que Français ? Quand j'habitais Montréal, arrondissement de Saint-Henri, précisément , je ressentais vraiment cette surexposition à l'anglais, les coiffeurs, les uber turques anglophones, les magasins de détails, tout était fait pour parler plus anglais que Français. Par contre, quand j'ai déménagé à Québec, c'était une autre histoire, il n'y avait presque pas d'influences anglophones, même le cégep anglophone Saint-Lawrence n'était pas très grand et avait peu d'étudiants.

Ce point de vu est intéressant, pour la génération des parents, celle qui décide d'immigrer, ils s'en foutent un peu du Québec, tant que le frigo est rempli, et qu'ils peuvent se faire plaisir une fois de temps en temps. Mais pour leur enfants, c'est une autre histoire, car ils fréquentent l'école québécoise, le cégep, l'université etc... Donc le sentiment d'appartenance au Québec est bien plus grand que celui de leur parents. Socialement et culturellement, c'est clair que le Québec est infiniment plus proche de ses cousins Français, reste qu'au fil des générations, les petits franco-québécois deviennent plus québécois que Français, et dans le même ordre d'idée, le petit algéro-québecois est plus québecois que Français et n'a d'algérien, que ses parents. J'aimerais vraiment connaître l'opinion d'autres québécois à ce sujet.

est-ce que les CEGEP public donne des cours de soir ? Aussi nombre d'années d'étude et combien ça coute une année pour résident permanent

Bonjour, je poste ce message car j'ai une question suite à l'annonce du gouvernement de fin janvier, limitant la délivrance des permis de travail ouverts aux époux/ses d'étudiants internationaux. Mon époux est actuellement étudiant en Cegep pour un DEC. En fin d'année dernière, j'ai fait une demande de permis de travail ouvert. IRCC a validé hier ma demande de PTO. Mon époux finit ses études collégiales fin mai et il demandera par la suite un permis de travail post-diplôme. Depuis fin janvier, les époux/ses d'étudiants ayant obtenu un diplôme de niveau collégial ne sont plus admissibles à un PTO. J'aimerais savoir si mon PTO sera toujours valide une fois que mon époux demandera son PTPD suite à son permis d'études m'ayant permis d'obtenir un PTO, comme j'en ai fait la demande avant l'annonce, ou est-ce qu'il ne sera plus valide puisqu'il dépend d'un PTPD de niveau collégial ? (je ne sais pas si je suis très claire). Depuis l'annonce, j'ai recherché sur le site d'IRCC sans trouver de réponse et j'ai envoyé des messages à IRCC sans réponse également... Est-ce que parmi vous certain(e)s sont dans ma situation ? Avez-vous plus de précisions ? Merci d'avance.

Bonjour , je suis étudiante française . Je suis à l'étape ou je dois écrire une lettre explicative pour soumettre mon permis d'étude j'aimerais avoir des avis . Madame, Monsieur, Je me permets par la présente de vous adresser ma demande d'obtention d'un permis d'étude pour poursuivre mes études au Québec au Cégep de Jonquière en Travail social . Je suis actuellement étudiante en première année d'un programme similaire en France et bien que j'apprécie mes études, je suis consciente que celles-ci sont principalement théoriques. Ayant découvert que le système d'enseignement au Québec met davantage l'accent sur la pratique, je suis convaincue que ce type d'approche correspondrait mieux à mes besoins d'apprentissage. En envisageant mon retour en France après mes études au Québec, je me réjouis de pouvoir bénéficier de l'entente entre le Québec et la France qui permet la reconnaissance des compétences acquises. Étant donné que le travail social au Québec offre une expérience pratique enrichissante, je suis persuadée que cela me permettra d'apporter une valeur ajoutée à mon retour en France, où les études sont majoritairement théoriques. De plus, ayant des amis ayant étudié au Canada et étant revenus en France, j'ai eu l'opportunité d'entendre leurs éloges sur le système scolaire québécois. Leurs témoignages ont grandement influencé ma décision de poursuivre mes études dans cette province. Je tiens également à souligner que, en tant qu'étudiante française, je bénéficie de l'exemption des droits de scolarité grâce à l'entente entre le Québec et la France. Je suis entièrement responsable de mes dépenses et je suis prête à travailler pendant les périodes de vacances afin de me concentrer pleinement sur mes études. Bien que mes parents ne soient pas mes garants financiers, ils sont prêts à m'apporter un soutien financier si nécessaire, comme ils le font actuellement pour mes études en France. Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées. 2 ème : Madame, Monsieur, Je me permets par la présente de vous adresser ma demande d'obtention d'un permis d'étude pour poursuivre mes études au Québec au Cégep de Jonquière en Travail social. Je suis actuellement étudiante en première année d'un programme similaire en France et bien que j'apprécie mes études, je suis consciente que celles-ci sont principalement théoriques. Ayant découvert que le système d'enseignement au Québec met davantage l'accent sur la pratique, je suis convaincue que ce type d'approche correspondrait mieux à mes besoins d'apprentissage. En envisageant mon retour en France après mes études au Québec, je me réjouis de pouvoir bénéficier de l'entente entre le Québec et la France qui permet la reconnaissance des compétences acquises. Étant donné que le travail social au Québec offre une expérience pratique enrichissante, je suis persuadée que cela me permettra d'apporter une valeur ajoutée à mon retour en France, où les études sont majoritairement théoriques. De plus, ayant des amis ayant étudié au Canada et étant revenus en France, j'ai eu l'opportunité d'entendre leurs éloges sur le système scolaire québécois. Leurs témoignages ont grandement influencé ma décision de poursuivre mes études dans cette province. Je tiens également à souligner que, en tant qu'étudiante française, je bénéficie de l'exemption des droits de scolarité grâce à l'entente entre le Québec et la France. Je suis entièrement responsable de mes dépenses et je suis prête à travailler pendant les périodes de vacances afin de me concentrer pleinement sur mes études. Bien que mes parents ne soient pas mes garants financiers, ils sont prêts à m'apporter un soutien financier si nécessaire, comme ils le font actuellement pour mes études en France. De plus, je viens d'un quartier où règne beaucoup d'inégalité sociale, et mon ambition est de contribuer à changer cela à mon retour en France. Je suis convaincue que mon expérience acquise au Québec, avec son approche pratique et ses méthodes innovantes, me permettra d'apporter des solutions plus efficaces et pertinentes à ces défis sociaux. La perspective de mettre en pratique mes compétences dans un environnement différent et de découvrir de nouvelles approches pour résoudre les problèmes sociaux constitue une motivation supplémentaire pour mon choix d'étudier au Québec. Je vous remercie par avance pour l'attention que vous porterez à ma demande et je reste à votre disposition pour toute information complémentaire dont vous pourriez avoir besoin. Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.

Bonjour Je suis Luego jhabite actuellement en France,j'ai 17ans et vient d'être admis au cegep de Matane pour 3 ans d'études en DEC Technique d'intégration multimédia. Je suis à la fois très excité et pleins de petites peur. Y a til des étudiants locaux ,des futur étudiants comme moi ou des habitants? Avez vous des recommandations ? Merci par avance

L'évaluation comparative n'est obligatoire que pour des postes d'état (province ou fédéral). Même si c'est facultatif, c'est aidant pour les employeurs pour comparer avec ce qu'ils connaissent. Les masters étrangers sont reconnus comme des bacs ici. Dans leurs formules magiques, ils considèrent vos années de bac universitaire comme du CEGEP (collège) qui est du fin de secondaire même si vous avez fait un secondaire de 6 ans et qu'ici c'est que 5 ans. Ça entraine des situations cocasse du genre : niveau d'étude équivalent Québec : bac universitaire intitulé du dernier diplôme : Master/Maîtrise en xxxxxxxx

L’UQAM offrira une voie rapide pour les enseignants dès septembre Alors que l'idée d'une formation courte pour qualifier de nouveaux professeurs faisait presque l'unanimité contre elle il y a un an, l'UQAM fait volte-face et offrira dès septembre une formation de 30 crédits menant au brevet d'enseignant au primaire. La formule, unique au Québec, est testée depuis cet été. Julie Marceau (Consulter le profil)Julie Marceau Fannie Bussières McNicoll (Consulter le profil)Fannie Bussières McNicoll Publié le 30 janvier à 4 h 00 HNE « Je suis contre l’idée de donner un brevet à rabais », déclarait sans détour le doyen de la Faculté d'éducation de l'UQAM Jean Bélanger au Journal de Québec en février 2023. Jean Bélanger réagissait alors aux sept priorités du ministre Bernard Drainville (dont celle de créer une voie rapide) à titre de président de l'association représentant les doyens des facultés d’éducation (ADÉREQ). Le doyen ne s'en cache pas : il était très perplexe et estimait que ça allait trop vite. La sortie du ministre Drainville a eu un effet d'électrochoc, reconnaît-il. Malgré ses réticences, celui qui cumule plus de 20 ans d'expérience au Département d'éducation de l'UQAM souhaitait lutter contre la pénurie d'enseignants, mais pas n'importe comment, précise-t-il. Jean Bélanger a interpellé tous les professeurs de la faculté en disant : il faut faire quelque chose. J'ai levé la main, et les choses se sont placées très rapidement, raconte Elaine Turgeon, directrice de l’Unité des programmes de 1er cycle en éducation préscolaire et en enseignement primaire (ÉPEP). Élaine, c'est vraiment l'idéatrice du projet, insiste Jean Bélanger. C'est ainsi que le diplôme d'études supérieures spécialisées (D.E.S.S.) de l'UQAM de 30 crédits, à temps partiel sur deux ans, est né. Ce sera le premier programme permettant rapidement à des professeurs de se qualifier par une formation offerte en présentiel, et non entièrement à distance, comme d’autres formules existantes. La TÉLUQ propose un programme de 30 crédits pour qualifier les enseignants non légalement qualifiés qui enseignent déjà au primaire, mais la formation est entièrement donnée à distance. Même chose pour la voie rapide de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) qui vise l'enseignement au secondaire. Les formations de l'UQAM, la TÉLUQ et l'UQAT ont toutefois un point commun : elles concernent les enseignants non légalement qualifiés, c'est-à-dire des professeurs déjà embauchés dans le réseau scolaire. Selon les plus récents chiffres compilés par le ministère de l’Éducation, plus de 7000 personnes non légalement qualifiées ont un contrat à temps plein ou à temps partiel actuellement. En incluant les suppléants, ce chiffre bondit à 30 000, selon la vérificatrice générale du Québec. Avec ces personnes-là, on peut aller beaucoup plus rapidement qu'avec des étudiants qui sortent du cégep, qui ont 19 ans et qui n'ont pas nécessairement d'expérience des classes du primaire et des élèves du primaire, explique Elaine Turgeon. suite et source : https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2043083/uqam-voie-rapide-formation-enseignants

L'automatisation c'est un DEC-T (3 ans). Oui c'est le même niveau, même si moi personellement je pense que le DEC-T est un cran au dessus du BTS français. Ça dépends aussi du CEGEP.

Il y a des abus, mais la plupart des gens sous permis d'études le sont pour des motifs légitimes (collège privé douteux vs université ou cégép par exemple). J'ai l'impression que le fédéral agit sur les seuils d'études alors que c'est la fraude le problème. Je pense que les sommes demandées par le gouvernement fonctionnaient encore il y a quelques années quand le coût de la vie était faible et qu'on trouvait emploi et logement rapidement en arrivant. La situation n'a rien à voir aujourd'hui.

Je ne connais pas les conditions de ces bourses, mais en même temps il est tout à fait normal qu'elles soient assorties de conditions puisqu'elles visent à ce que les bénéficiaires s'établissent en région (il y a de l'emploi en région aussi, vous savez...). Peut-être pourriez-vous contacter directement le Cégep qui vous intéresse pour vous informer.