Rechercher dans la communauté

Salut à tous ! Je voudrais savoir si il est possible de nouveau avoir un CAQ après s’être fait refuser le renouvellement de son ancien CAQ ? Plus précisément, j’étais au cégep dans un programme pré universitaire jusqu’en mai 2023 mais j’ai été accepté à l’université en février 2023 et grâce à mon baccalauréat français, j’ai appris que je n’avais pas besoin de terminer le cégep car j’avais déjà les études pré requises pour aller à l’université en septembre 2023. J’ai donc continué d’aller en cours au cegep jusqu’à la fin de session mais je n’ai pas étudié pour les examens finaux car j’avais déjà mon admission pour l’université. J’ai donc eu tous mes cours échoués pour ma dernière session. Malheureusement, je ne vais pas aller à l’université en septembre 2023 pour des raisons financières et je vais donc rentrer en France en juillet 2023 pour travailler et essayer de revenir en janvier 2024 pour faire un DEP. Sauf qu’entre mars et maintenant (donc juin 2023), j’ai fait une demande de renouvellement de mon CAQ collégial pour un CAQ universitaire et comme vous vous en doutez, elle a été refusée car je n’ai pas fait de mes études ma priorité lors de ma dernière session au cégep et que je n’avais pas de capacités financières assez grosses pour l’université. Dans tous les cas, ce n’est pas une grande perte car j’avais déjà prévu de ne plus aller à l’université en cours de renouvellement. Cependant, je compte redemander un nouveau CAQ en fin d’année pour pouvoir revenir faire mon DEP en janvier avec les fonds suffisants. Pensez-vous qu’ils pourraient refuser ma future demande de CAQ car je n’avais pas fait de ma dernière session de cégep ma priorité lors de mon dernier CAQ ? J’aurais les fonds nécessaires pour mon DEP, ma lettre d’admission etc mais je crains qu’ils me refusent à cause de mes « erreurs » de mon passé. Merci de vos réponses! Bonne journée!

Étudiants étrangers Un élève dépité, son cégep « préoccupé » Simon ne comprend pas. Ses parents ne comprennent pas. Son cégep ne comprend pas. Mais s’il n’en tient qu’au gouvernement du Québec, cet étudiant en soins infirmiers devra retourner en France après trois années d’études conclues avec de très bonnes notes. Publié à 5h00 Suzanne Colpron La Presse Pourquoi ? Parce qu’il est victime des efforts du gouvernement québécois pour réduire le nombre d’étudiants étrangers. « J’ai le moral dans les chaussettes », confie Simon Moreau, au bout du fil, à Matane. Cet étudiant de 22 ans, originaire de Nantes, en France, étudie au cégep de Matane, en Gaspésie, depuis 2021. En mars, il a entrepris des procédures pour prolonger son permis d’études, qui était de trois ans. Pour ce faire, il a demandé au ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI) un nouveau certificat d’acceptation du Québec (CAQ), un document préalable à la délivrance du permis d’études par le fédéral, réservé aux étrangers souhaitant étudier au Québec. Mais, surprise, le MIFI a refusé de le lui accorder parce qu’il n’avait pas fait des études sa principale activité pendant toute la période de validité de son premier CAQ. À la session d’automne, Simon a suivi trois cours. Il aurait dû en suivre au moins quatre pour répondre aux exigences, selon le MIFI. Résultat : à moins d’une décision contraire, il ne pourra pas terminer son DEC en soins infirmiers et devra quitter sa résidence du cégep d’ici la mi-septembre. Le problème, c’est que Simon ignorait qu’il devait faire au moins quatre cours par session pour obtenir un nouveau CAQ. Même son cégep n’était pas au courant ! « Ce refus est une première pour nous », affirme Francis Turcotte, coordonnateur au service des communications et du développement international du cégep de Matane. « Il faut savoir qu’on accueille des étudiants étrangers depuis plus de 20 ans. On est parmi les cégeps, au Québec, qui accueillent le plus grand nombre d’étudiants étrangers. » suite et source : https://www.lapresse.ca/actualites/education/nous-avons-cru-a-ce-reve-quebecois/2024-09-09/etudiants-etrangers/un-eleve-depite-son-cegep-preoccupe.php

Bonjour tout le monde j’espère que vous allez bien s’il vous plaît j’ai besoin de vous, j’ai reçu ce matin un refus de Cégep programme soins infirmiers et la cause était que le résultat que j’ai passé en Français est faible ( en sachant que j’ai reçu 89/120 (B1)(j’ai passé le test bright language) Qui parmis vous a reçu aussi un refus à cause du résultat du test de français et qu’est-ce qu’il a fait car j’ai pas aucune idée de quoi faire. aidez-moi svp Merci infiniment ?

Salut, Je suis dans la même situation que toi. J’ai voulu renouveler mon CAQ et malheureusement vu que je n’ai pas fais de mes études ma principale activité, il a été refusé. Jai été au cégep de 2021 a 2023, mais ai uniquement travaillé de 2023 a 2024, pour me remettre en question sur ma profession souhaité. Je suis inscrit pour un programme en janvier 2025 prochain, et je ne sais pas comment faire car mes papiers expirent demain, j’ai une copine depuis un an bientôt ici, et je me sens tellement mal à l’idée de ne pas pouvoir rester à cause de ça. Si quelqu’un peut maider ou a des suggestions à me faire part, ça me ferais plaisir s’il vous plais. D’un français qui veut VRAIMENT vivre ici, et qui ferait tout pour être exemplaire pour la suite.

Bonjour, Je me permets de vous écrire car je suis à la recherche d'un CEGEP à Montréal ou bien sur Québec, le problème étant que je n'arrives pas à me décider quel CEGEP choisir, The liste est très longue... Pour ceux qui se sont déjà inscrit auparavant j'aimerai vous demander quels sont les facteurs qui vous ont pousser à choisir tel CEGEP à un autre ? Je vous remercie d'avoir pris le temps de me lire. Excellent Week-end à tout le monde.

Des infirmières et infirmiers formés en Afrique de l’Ouest et recrutés par le Québec font face à des difficultés après avoir été retirés du programme de formation d’appoint de la province. Ils dénoncent le fait qu’un échec unique dans leur parcours de formation les exclut du programme, une possibilité dont ils disent n’avoir jamais été informés avant leur arrivée au Québec. C’est seulement après la pause des fêtes, lorsqu’une consœur n’est pas revenue en classe, qu’André* et ses camarades ont découvert qu’un échec signifiait leur exclusion du programme. L’enseignante, incapable de supporter la situation, a demandé une pause pour que les élèves puissent se défouler, se souvient André. “C’était des pleurs”, raconte-t-il. À la mi-juin, après près d’un an d’études au Cégep Beauce-Appalaches à Saint-Georges, André a appris qu’il avait échoué à la section pratique de l’avant-dernier module de sa formation. Cette nouvelle a entraîné une série de conséquences, notamment la perte de sa bourse d’études de 500 $ par semaine, de sa couverture d’assurance maladie et de son droit de travailler. Il se demande maintenant s’il ne rêve pas, espérant se réveiller de ce cauchemar. André est formel : s’il avait su que l’échec entraînerait de telles conséquences, il n’aurait pas quitté son emploi en Afrique ni déménagé sa famille au Québec. Il est maintenant confronté à des options limitées : rentrer chez lui ou travailler comme préposé aux bénéficiaires (PAB) au CISSS de Chaudière-Appalaches. Selon Mireille Gaudreau du CISSS de Chaudière-Appalaches, en cas d’échec, ils évaluent si la personne peut occuper un poste de PAB. Si c’est le cas et que la personne est intéressée, des démarches d’immigration sont entreprises pour obtenir un permis de travail fermé. Cependant, ce permis ne permet plus d’étudier au Québec. Le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI) a déclaré qu’il pourrait également trouver un autre employeur prêt à entreprendre les démarches nécessaires pour obtenir un permis de travail. André, épuisé par cette situation, peine à subvenir aux besoins de sa famille. Radio-Canada a parlé à plusieurs autres participants du programme dans la même situation qu’André. Deux d’entre eux ont accepté de témoigner anonymement. Simon*, un autre participant, se sent trahi et explique qu’il avait l’impression de participer à une course où à tout moment, quelqu’un pouvait tomber. Le MIFI réfute ces accusations et assure que les partenaires du projet font tout leur possible pour aider les étudiants à réussir. En 2022, le gouvernement Legault a mis en place un programme pour recruter 1000 infirmiers et infirmières à l’étranger afin de combler les besoins de main-d’œuvre dans le secteur de la santé. Ce projet, nécessitant un investissement de 65 millions de dollars, implique trois ministères : le MIFI, le ministère de l’Enseignement supérieur (MES) et le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS). Les infirmiers et infirmières recrutés devaient suivre une formation d’appoint et obtenir une attestation d’études collégiales (AEC) de neuf à quatorze mois. Bien qu’ils aient assumé les frais de déménagement, plusieurs coûts d’immigration ont été annulés et ils ont bénéficié d’exemptions de frais de scolarité, d’allocations hebdomadaires et d’accompagnement pour trouver un logement et une garderie. Cependant, la formation s’est révélée plus difficile que prévu. Guillaume Boivin, directeur général de l’organisme Le Tremplin à Lévis, constate que la formation d’appoint a été mal expliquée aux participants. Ces derniers s’attendaient à une simple formalité, pensant qu’ils feraient le même travail qu’ils faisaient dans leur pays d’origine. Depuis les échecs, les participants se sentent floués et trompés. Ils rencontrent également des difficultés pour trouver un logement, une garderie ou un emploi pour leurs conjoints, ce qui ajoute au stress. Les participants ont été informés qu’ils devaient réussir leur formation d’appoint pour exercer en tant qu’infirmiers au Québec. En cas d’échec, ils peuvent reprendre le cours échoué, mais cela doit se faire dans le même cégep ou dans un cégep de la même région. Cependant, André et ses camarades n’ont pas la possibilité de réintégrer une cohorte avant l’expiration de leur permis d’études le 30 novembre 2024. Le MIFI envisage de lancer une nouvelle formation au Cégep de Thetford, mais la date de début n’est pas encore confirmée. Cyndia Lacasse du Cégep Beauce-Appalaches souligne que, bien que la rigueur soit nécessaire pour assurer la sécurité des patients, la situation actuelle est déplorable. Avec un taux d’échec de 27 % au campus de Saint-Georges et de 20 % au Cégep de Lévis, les participants ne comprennent pas pourquoi ils ne peuvent pas intégrer une autre région. L’OIIQ avait stipulé que les participants pouvaient reprendre leur formation en cas d’échec. Les participants de la phase 3 du programme ont un taux de réussite plus faible que les phases précédentes. Guillaume Boivin estime qu’il est crucial de mieux communiquer les réalités du Québec et les détails de la formation aux prochaines cohortes pour assurer le succès du programme. André, qui a quitté son pays pour répondre à la pénurie d’infirmiers au Québec, espère maintenant obtenir une seconde chance pour reprendre sa formation et atteindre son objectif. * Noms fictifs pour préserver l’identité de ces personnes. D’après le texte de Radio-Canada

Je te rejoins pour le fait que cela tue l'innovation. Le salaire faisant partie intégrante des coûts et dans certains secteurs c'est même la majorité des coûts ca a un impact quand même. J'ai eu quelques cours de macroéconomie et l'augmentation de salaire fait partie des choses qui poussent l'inflation parmi d'autres surtout pour des bas salaires sur des métiers essentiels pour des services que tout le monde utilise dans la vie quotidienne ou durant une partie de sa vie. En Belgique le coût moyen d'épicerie est 30% plus cher qu'en France à cause d'un salaire moyen plus élevé dans l'alimentation et de plus larges avantages sociaux et différentes problématiques un peu semblable à ce qui existe au Canada avec une concurrence faible entre des gros acteurs souvent étrangers. Pour le métier dont on parle pour les garderies dans mon pays d'origine non c'est l'équivalent d'un DEP. En Belgique pour la petite enfance même les institutrices ce ne sont pas des universitaires c'est comme une formation au CEGEP peut-être un équivalent DEC si c'est 4 ans, d'ailleurs ils ne peuvent pas enseigner au Québec les enseignants belges exceptés les universitaires (qui enseignent dans les 3 dernières années du secondaire). J'ai regardé le salaire médian du métier d'auxiliaire de la petite enfance dans une garderie c'est moins de 50000 $ / an en Belgique c'est bien en-dessous du seuil des 57000 $.

Bonjour Je suis Luego jhabite actuellement en France,j'ai 17ans et vient d'être admis au cegep de Matane pour 3 ans d'études en DEC Technique d'intégration multimédia. Je suis à la fois très excité et pleins de petites peur. Y a til des étudiants locaux ,des futur étudiants comme moi ou des habitants? Avez vous des recommandations ? Merci par avance

Bonjour à tous, Je viens de recevoir un refus du cégep, ils m'ont dit que mon niveau au test de langue est insuffisant PS : j'ai eu un B1 tcf tp . Du coup je passe au 3eme tour. Ma question est : est-ce qu'il un cégep qui accepte mon tcf ou bien je repasse le test en espérant avoir une meilleur note sur ce dernier ? Merci d'avance pour vos réponses.

Bonjour à tous, Je viens de recevoir un refus du cégep, ils m'ont dit que mon niveau au test de langue est insuffisant PS : j'ai eu un B2 461 points (tcf dap). Du coup je passe au 2eme tour. Ma question est : est-ce que vous me conseillez de changer de cégep et trouver un cégep qui accepte mon tcf ou bien je repasse le test en espérant avoir une meilleur note sur ce dernier ? Merci d'avance pour vos réponses.

Bonjour mon fils, franco-canadien depuis sa naissance, présentement en secondaire 5, est tenté par le parcours Sciences, lettres et arts au Cégep de Sherbrooke ET par des études universitaires en Europe (incluant le Royaume-uni, le France, le Portugal, l'Italie, etc.) Plusieurs questions Pour la France - 1) est-il mieux de passer le BAC en parallèle via le CNED? - 2) en tant que français, doit il obligatoirement postuler via parcours Sup ou peut il être admis comme étudiant étranger? Plus cher, mais éventuellement plus facile - 3) est-ce que ce programme peut il lui ouvrir les portes d'une école d'ingénieur avec prépa intégrée? Merci d'avance

Explosion des demandes d’admission d’étudiants étrangers au cégep Une annonce gouvernementale qui faisait miroiter des exemptions de droits de scolarité a provoqué un raz-de-marée de candidatures en provenance de l’Afrique francophone. Cependant, seule une poignée d'entre eux pourront en bénéficier et se retrouveront sur les bancs d’un cégep québécois en septembre prochain. Fannie Bussières McNicoll Publié le 21 mars 2023 Bon an, mal an, pandémie ou pas, le Service régional des admissions au collégial de Québec (SRACQ) reçoit environ 2000 demandes d’admission d’étudiants étrangers. Mais cette année, il en a reçu plus de 13 000, une véritable avalanche. C’est du jamais vu! Les derniers mois ont été infernaux, lance Marc Viens, le directeur général du SRACQ, dont sont membres environ le tiers des cégeps de la province, tous hors de la région de Montréal. En général, explique Marc Viens, les étudiants français représentent environ 50 % des demandes d’admission et ceux d’Afrique francophone constituent une grande partie des demandes restantes. Cette année, il y a eu presque 10 fois plus de candidatures africaines, au point de représenter près de 80 % de l’ensemble des demandes. En fait, les demandes d’admission d’étudiants étrangers ont plus que quadruplé dans les cégeps hors Montréal entre 2022 et 2023. Et cette tendance se manifeste dans presque tous les programmes techniques. Tant en éducation à l’enfance qu’en génie, en passant par des techniques d’animation 3D ou de gestion d’entreprises agricoles, le nombre de demandes a bondi de manière exponentielle. suite et source: https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1964766/explosion-demandes-admission-etudiants-etrangers-cegep-afrique

Bonjour, Je me permets de vous contacter afin de savoir si les études d'éducation spécialisée en CEGEP peuvent être validé en France ou si il y a besoin de refaire des études et si oui combien d'année ? Dans l'attente de votre retour. Cordialement. Julie MERIAUD.

Bonjour Ma fille terminera sa seconde au Lycée. Si nous déménageons au Québec ensuite, à quoi correspond son niveau d’étude? Elle n’aura pas son Bac car elle n’aura pas fait sa Terminale. Peut-elle obtenir un diplôme équivalent du secondaire et valoriser 1 année de Cégep? Peut-elle accéder à l’université dans 1 an? Merci d’avance

Bonjour à tous, Famille de 5 personnes en processus d'immigration TQQ, j'ai quelques interrogations et aimerais avoir des retours d'expériences de personnes déjà installées ou qui sont déjà passées par le même cheminement. Voilà mon cas : couple, 3 enfants (9,12 et 16 ans) de nationalité française, résidents en France. CSQ reçus le 16/11/2022. dépôt demande RP le 26/11/22, invitation pmi+ reçue le 28/11. Nous préparons la demande de PTO pour mon mari et moi. Mes questions sont : 1- Doit-on faire une demande de permis d'études pour mon ainé (actuellement en première, et passera BAC français en juin) pour qu'il puisse étudier au Québec l'année prochaine en CEGEP? Un permis visiteur au point d'entrée a l'aéroport n'est-il pas suffisant dans son cas ( chose que l'on va faire pour les deux petits - suivant l'expérience de Willpolak sur le forum! )? 2- Si le permis est nécessaire, l'inscription préalable en CEGEP est-elle obligatoire? doit-on faire une demande de CAQ alors qu'il a déjà le CSQ? Merci d'avance pour vos réponses. Cordialement.

Bonjour ! En France, j'ai fait 3 ans dans une école privée après le Bac qui devait me fournir un diplôme RNCP Niveau 6 (bac+3). Or le diplôme n'a jamais été accepté par France de compétence. Et en plus on n’était pas véritablement évalué donc je n'ai pas non plus de relevé de notes, ce qui est apparemment obligatoire pour faire une équivalence de diplôme avec le Québec. J'ai donc un niveau Bac français. Comme je souhaite avoir le maximum de points pour mon projet d'immigration. J'ai pensé faire un RAC (Reconnaissance des Acquis de Compétence) au Québec, mais j'ai reçu un email du CÉGEP auquel j'ai fait une demande d'inscription me disant que ce n'est disponible que pour les résidents permanents ou citoyens canadiens. Je pensais donc faire une VAE (Validations des Acquis et de l'Expérience) en France et de faire valoir le diplôme au Québec par la suite. Mais je ne trouve pas vraiment d'informations concernant les équivalences RNCP Français avec le système d'éducation Canadien. Savez-vous si c'est possible d'avoir un niveau de 1er cycle de 3 ou 4 ans sur la base d'un RNCP de niveau 6 ou 7 Français ? Merci pour votre aide !

Bonjour , je suis étudiante française . Je suis à l'étape ou je dois écrire une lettre explicative pour soumettre mon permis d'étude j'aimerais avoir des avis . Madame, Monsieur, Je me permets par la présente de vous adresser ma demande d'obtention d'un permis d'étude pour poursuivre mes études au Québec au Cégep de Jonquière en Travail social . Je suis actuellement étudiante en première année d'un programme similaire en France et bien que j'apprécie mes études, je suis consciente que celles-ci sont principalement théoriques. Ayant découvert que le système d'enseignement au Québec met davantage l'accent sur la pratique, je suis convaincue que ce type d'approche correspondrait mieux à mes besoins d'apprentissage. En envisageant mon retour en France après mes études au Québec, je me réjouis de pouvoir bénéficier de l'entente entre le Québec et la France qui permet la reconnaissance des compétences acquises. Étant donné que le travail social au Québec offre une expérience pratique enrichissante, je suis persuadée que cela me permettra d'apporter une valeur ajoutée à mon retour en France, où les études sont majoritairement théoriques. De plus, ayant des amis ayant étudié au Canada et étant revenus en France, j'ai eu l'opportunité d'entendre leurs éloges sur le système scolaire québécois. Leurs témoignages ont grandement influencé ma décision de poursuivre mes études dans cette province. Je tiens également à souligner que, en tant qu'étudiante française, je bénéficie de l'exemption des droits de scolarité grâce à l'entente entre le Québec et la France. Je suis entièrement responsable de mes dépenses et je suis prête à travailler pendant les périodes de vacances afin de me concentrer pleinement sur mes études. Bien que mes parents ne soient pas mes garants financiers, ils sont prêts à m'apporter un soutien financier si nécessaire, comme ils le font actuellement pour mes études en France. Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées. 2 ème : Madame, Monsieur, Je me permets par la présente de vous adresser ma demande d'obtention d'un permis d'étude pour poursuivre mes études au Québec au Cégep de Jonquière en Travail social. Je suis actuellement étudiante en première année d'un programme similaire en France et bien que j'apprécie mes études, je suis consciente que celles-ci sont principalement théoriques. Ayant découvert que le système d'enseignement au Québec met davantage l'accent sur la pratique, je suis convaincue que ce type d'approche correspondrait mieux à mes besoins d'apprentissage. En envisageant mon retour en France après mes études au Québec, je me réjouis de pouvoir bénéficier de l'entente entre le Québec et la France qui permet la reconnaissance des compétences acquises. Étant donné que le travail social au Québec offre une expérience pratique enrichissante, je suis persuadée que cela me permettra d'apporter une valeur ajoutée à mon retour en France, où les études sont majoritairement théoriques. De plus, ayant des amis ayant étudié au Canada et étant revenus en France, j'ai eu l'opportunité d'entendre leurs éloges sur le système scolaire québécois. Leurs témoignages ont grandement influencé ma décision de poursuivre mes études dans cette province. Je tiens également à souligner que, en tant qu'étudiante française, je bénéficie de l'exemption des droits de scolarité grâce à l'entente entre le Québec et la France. Je suis entièrement responsable de mes dépenses et je suis prête à travailler pendant les périodes de vacances afin de me concentrer pleinement sur mes études. Bien que mes parents ne soient pas mes garants financiers, ils sont prêts à m'apporter un soutien financier si nécessaire, comme ils le font actuellement pour mes études en France. De plus, je viens d'un quartier où règne beaucoup d'inégalité sociale, et mon ambition est de contribuer à changer cela à mon retour en France. Je suis convaincue que mon expérience acquise au Québec, avec son approche pratique et ses méthodes innovantes, me permettra d'apporter des solutions plus efficaces et pertinentes à ces défis sociaux. La perspective de mettre en pratique mes compétences dans un environnement différent et de découvrir de nouvelles approches pour résoudre les problèmes sociaux constitue une motivation supplémentaire pour mon choix d'étudier au Québec. Je vous remercie par avance pour l'attention que vous porterez à ma demande et je reste à votre disposition pour toute information complémentaire dont vous pourriez avoir besoin. Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.

Une bonne idée pour se faire reconnaître ces équivalences dans un CEGEP du Québec ---------------- Une 2e cohorte menant à une AEC en soins infirmiers avec diplômés internationaux est lancée au Collège de Rosemont! Montréal, le 27 mai 2024 – Le Collège de Rosemont lance aujourd’hui une 2e cohorte de l’attestation d’études collégiales (AEC) en soins infirmiers avec diplômés internationaux et participe ainsi à la phase 4B du projet Infirmier(ère)s diplômé(e)s hors Canada (IDHC) du gouvernement du Québec. Dix-neuf étudiantes et étudiants ont participé ce lundi 27 mai 2024 à une journée d’accueil – première activité faisant partie de deux semaines d’intégration avant le début des cours – avec nos partenaires du ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration, des centres intégrés universitaires de santé et de services sociaux (CIUSSS) de l’Est-de-l’Île-de-Montréal et du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal ainsi que du Carrefour d’aide aux nouveaux arrivants (CANA). Les étudiantes et les étudiants réaliseront leur stage de programme dans ces CIUSSS et y exerceront leur profession par la suite. Très prochainement, les formations de Réanimation cardiorespiratoire (RCR) et de Principes pour le déplacement sécuritaire des bénéficiaires (PDSB) leur seront données, ce qui permettra aux CIUSSS de les employer pendant leurs études en tant que préposées ou préposés aux bénéficiaires. Concernant CANA, son rôle est de soutenir les membres du groupe afin de favoriser leur intégration au Québec, par exemple dans la recherche d’un logement ou d’un service de garde. Une offre collégiale incontournable dans les sciences de la santé au Québec Le catalogue de formations du Collège de Rosemont dans le domaine des sciences de la santé comprend une offre diversifiée : trois attestations d’études collégiales (AEC) dédiées aux professionnel(le)s de l’international; un programme préuniversitaire en sciences de la nature; 7 programmes techniques menant à un diplôme d’études collégiales (DEC); 2 AEC spécialisées en cytologie; de la reconnaissance des acquis et des compétences en Techniques de pharmacie; des cours de perfectionnement en thanatologie et des activités de perfectionnement en acupuncture. source : https://www.crosemont.qc.ca/formation-continue/attestations-etudes-collegiales/une-2e-cohorte-menant-une-aec-en-soins-infirmiers-avec-diplomes-internationaux-est-lancee-au-college-de-rosemont/

(Avec une réponse formulée de cette façon, tout porte à croire que celle-ci provient de l'IA. Il y a encore du travail à faire pour que les réponses de l'IA soient en lien avec le contexte. ) Ça n'a rien à voir avec le sujet (qui est d'ailleurs dans la section études du forum). Ce sont des organismes qui gèrent les admissions dans le réseau collégial, c'est-à-dire les cégeps. Le territoire québécois est divisé en 3 grands secteurs et chacun des organismes s'occupe des admissions de ce territoire. Le SRAM est le Service Régional d'Admission de Montréal et le SRACQ est le Service régional d'admission au collégial de Québec. Il y a aussi un autre organisme qui gère les admissions au cégep pour le Saguenay et le Lac St-Jean, c'est le SRASL.

C'est le SRAM qui gère les demandes d'admission pour le Cégep de Sherbrooke.

Les diplômes se valent, d'un CEGEP à l'autre. Ce sont donc plutôt des facteurs comme le milieu de vie (accès par les transports en commun, coût des logements à relative proximité etc.) qui seraient à prendre en considération, me semble-t-il.

Ce n'est pas une situation courante. Il est donc possible que le CIUSSS ait fait une entente particulière avec un cégep. Dans ce cas, il est difficile pour nous de répondre à vos questions puisque la formation peut être faite sur mesure, donc elle ne suivrait pas les modalités habituelles. Peut-être devriez-vous communiquer avec le CIUSSS pour avoir plus d'information.

Merci oui c'est le CIUSSS qui choisis notre CÉGEP.

Le SRAM est l'organisme québécois qui reçoit les demandes d'admission des CEGEPS publics du Québec dans la région de Montréal : https://www.sram.qc.ca/fr Le CEGEP fonctionne à plusieurs tours. Je ne sais pas si c'est le CIUSSS qui fait les démarches pour vous.